（中央社記者許秩維台北7日電）曾任空服員的桃園市會稽國中教師倪同娟，累積面對不同需求的經驗，面對有情緒困擾的學生，採取陪伴與引導並行，透過班級溝通促進同儕理解與支持，獲選教育家人物典範。

教育部今天發布新聞稿指出，倪同娟在大學期間通過航空公司甄選，畢業後擔任空服員，任職期間曾多次面對突發狀況，某次航班上遇到旅客身體不適，她主動協助並全程陪伴，展現細膩觀察與應變能力，這段經歷，讓她累積面對不同需求與情境的經驗，也形塑日後的教學風格。

倪同娟表示，擔任空服員時，曾走訪18個國家，在飛行過程中與各國乘客交流，觀察到不同文化背景下學生在表達與自信上的差異，讓她思考教育的角色與影響；基於這樣的體悟，她決定轉換跑道，逐步取得教師資格後，投入教育現場。

成為教師後，倪同娟歷任導師及多領域教學工作，曾赴美國底特律教授華語，面對多數經濟條件相對弱勢的學生，她思考的不只是課程內容，還包括如何讓孩子願意學習、建立自信。

她在教學中融入簡單而具意義的儀式，例如課前靜心與行禮，逐步建立秩序與尊重，當學生向她行禮時，她以更莊重的姿態回禮，久而久之，這份相互尊重轉化為信任，也讓課堂氛圍逐漸穩定。

回到台灣任教後，倪同娟延續同樣的教學信念，她主動向學生表達對相遇的珍惜，並與家長建立良好溝通關係，以負責任態度陪伴孩子成長，重視每位學生的需求；在班級經營上，鼓勵學生參與及承擔責任，培養判斷能力與團隊合作精神，並與家長溝通，形成支持學生學習的網絡。

面對有注意力或情緒困擾的學生，她採取陪伴與引導並行的方式，並透過班級溝通促進同儕理解與支持，協助學生逐步適應校園生活。她認為，每位學生在成長過程中皆有不同需求，教育的價值在於提供適切支持，使其穩定發展。（編輯：張銘坤）1150607